第十四章
世上没有不透风的墙。班里的同学都知道袁芳爱上了赵老师。上课时,赵电一上讲台,班里的男生尖叫了起来。赵电知道他们尖叫的原因,他一句话也不说,表情严肃,男生终于静了下来。

赵电开始上课。他说:“同学们,这节课我们讲一讲病句修改。这几天我一直在研究病句,结果我自己也被染上了病。”赵电假装咳嗽了一声,引得全班同学都笑了。

赵电接着说:“不过,我认为,一个人身体上有点小毛病不要紧,最怕一个人的心理和精神上出毛病。因为身体上的毛病不会对社会产生影响,而心理上的毛病会对社会产生不良影响。你们说对不对?”

赵电的话让同学们陷入沉思。

然后,赵电在黑板上写了一个句子,说:“这个句子很长,比长江还长,句子越长,越容易出现毛病。你们看一看,这个句子的毛病在哪儿呢?”

学生都在思考,有的说这儿有病,有的说那儿有病,还有的说根本没病。赵电笑着说:“我已经给它量了体温,高烧40度,怎么会没病呢?”

同学们又笑了。

最后赵电说:“这个句子的谓语有毛病,它患的是‘胃病’,须用三九胃泰治疗。”

一下课,李亮就告诉赵电:“赵电,你父亲来了,在食堂门口等着。”

赵电到食堂把父亲接到房中。

父亲带了两只公鸡和几十个鸡蛋。赵电说:“到我这儿干吗要带鸡?我从来不敢杀鸡,再说,在单位里,不像农村,没地方养鸡,放在房中也不卫生。”

父亲说:“我不带鸡又能带什么呢?农村人出门,不只有带些鸡鸭鹅吗?”

鸡腿被绑着,父亲把赵电的澡盆拿出来,垫上报纸,把鸡放在盆里。

中午,鸡在盆里嘎够够叫了起来,从门前走过的学生听到了都笑了起来:“赵老师在家里养鸡。”

下午,赵电没有课,他带父亲到街上走走。父亲七十五岁了,是民国时期的高中毕业生,认得不少字。父亲每到一个商店的门前,都要读出商店的牌子。

父亲只注意读商店招牌,不注意脚下的路,正读时,一不小心被地上的一块砖绊了一下,身子往前一倾。幸好赵电反应迅速,一把拉住他,才没有跌倒。

赵电说:“你看看就看看,干吗要读出来?”

父亲说:“好了好了,不读了。”

说不读,停了二十分钟,又不自觉地读了起来:“性保健品商店。”

赵电又好笑又好气,说:“不是说不读了吗,怎么又读了起来?”

“我们以前上学时,老师上课主要是让学生读书,诵读是我们那个时代最主要的教学方法,不是说书读百遍其义自现吗,学生时代养成的朗读习惯,到老都改不掉,所以我看到字就想读。”父亲说。

父亲的话提醒了赵电:父亲的语文功底相当好,恐怕与他学生时代的诵读有关。现在的学生的语文水平很低,难道与不注重诵读没有关系吗?我现在从事语文教学,应该回归传统,强化诵读教学。

回到学校后,赵电有意识地进行教学改革。无论是散文小说,还是戏剧诗词;无论是现代作品,还是古典作品,老师上课的重点是指导学生如何诵读,读出人物的情感,读出人物的心理,读出一种意味。课堂主体让给学生,让学生反复读。让学生在读中发现病句,在读中感悟文章的章法,在读中感受词语的用法。语言文学中的各种知识,都让学生在读中感悟,在读中记忆。关键点老师点拨一下即可。

这种教学方法,尝试了一个月,就进行不下去了。学校的老师向校长反映:赵电上课在胡学生,自己不讲,让学生自由活动。班里学生向班主任反映:赵老师在热恋中,没把心思放在教学上,语文课只是让学生读读书,别的什么也不讲。

班上学生在议论赵电时,袁芳在一旁总是低着头,默然不语,表情沉重,似乎学生不是在议论赵电,而是在议论她。

晚上,郑校长找赵电谈话:“赵老师,你带的是毕业班,高考升学率是学校的生命线,高考成绩关系着学生的命运,关系着学校的声誉,也关系着教师的前途。学生、教师、学校三者拴在一棵树上,这棵树就是高考!在这点上,你的认识一定要到位,工作态度一定要端正,上课马虎不得。否则,谁都承担不了这个责任。”

赵电低头听着,内心十分矛盾、复杂,心里很难受、委屈。他想对校长辩解,但又打消了,他知道这个时候的辩解是毫无意义的,是苍白无力的。

他对校长说:“您的意思我明白了,我会及时改正的。”

也就在这一周,学校进行期中考试,由于赵电搞了一个月的教学改革,学生不买帐,不配合,影响了语文学习,期中考试成绩不理想。赵电在分析试卷时,面向全班同学道歉:

“这次没考好,全怪我,都怪我这个月上课强调诵读,结果送了我的命,你们也中了毒。在此我想对你们说声:对不起!我以后会尽最大的力量把教学工作搞好!”赵电的真诚道歉,让同学们深受感动。袁芳听到赵电的道歉,脸上露出了甜蜜的微笑,深情地看着赵电,对他轻轻的点了一下头。 世上没有不透风的墙。班里的同学都知道袁芳爱上了赵老师。上课时,赵电一上讲台,班里的男生尖叫了起来。赵电知道他们尖叫的原因,他一句话也不说,表情严肃,男生终于静了下来。

赵电开始上课。他说:“同学们,这节课我们讲一讲病句修改。这几天我一直在研究病句,结果我自己也被染上了病。”赵电假装咳嗽了一声,引得全班同学都笑了。

赵电接着说:“不过,我认为,一个人身体上有点小毛病不要紧,最怕一个人的心理和精神上出毛病。因为身体上的毛病不会对社会产生影响,而心理上的毛病会对社会产生不良影响。你们说对不对?”

赵电的话让同学们陷入沉思。

然后,赵电在黑板上写了一个句子,说:“这个句子很长,比长江还长,句子越长,越容易出现毛病。你们看一看,这个句子的毛病在哪儿呢?”

学生都在思考,有的说这儿有病,有的说那儿有病,还有的说根本没病。赵电笑着说:“我已经给它量了体温,高烧40度,怎么会没病呢?”

同学们又笑了。

最后赵电说:“这个句子的谓语有毛病,它患的是‘胃病’,须用三九胃泰治疗。”

一下课,李亮就告诉赵电:“赵电,你父亲来了,在食堂门口等着。”

赵电到食堂把父亲接到房中。

父亲带了两只公鸡和几十个鸡蛋。赵电说:“到我这儿干吗要带鸡?我从来不敢杀鸡,再说,在单位里,不像农村,没地方养鸡,放在房中也不卫生。”

父亲说:“我不带鸡又能带什么呢?农村人出门,不只有带些鸡鸭鹅吗?”

鸡腿被绑着,父亲把赵电的澡盆拿出来,垫上报纸,把鸡放在盆里。

中午,鸡在盆里嘎够够叫了起来,从门前走过的学生听到了都笑了起来:“赵老师在家里养鸡。”

下午,赵电没有课,他带父亲到街上走走。父亲七十五岁了,是民国时期的高中毕业生,认得不少字。父亲每到一个商店的门前,都要读出商店的牌子。

父亲只注意读商店招牌,不注意脚下的路,正读时,一不小心被地上的一块砖绊了一下,身子往前一倾。幸好赵电反应迅速,一把拉住他,才没有跌倒。

赵电说:“你看看就看看,干吗要读出来?”

父亲说:“好了好了,不读了。”

说不读,停了二十分钟,又不自觉地读了起来:“性保健品商店。”

赵电又好笑又好气,说:“不是说不读了吗,怎么又读了起来?”

“我们以前上学时,老师上课主要是让学生读书,诵读是我们那个时代最主要的教学方法,不是说书读百遍其义自现吗,学生时代养成的朗读习惯,到老都改不掉,所以我看到字就想读。”父亲说。

父亲的话提醒了赵电:父亲的语文功底相当好,恐怕与他学生时代的诵读有关。现在的学生的语文水平很低,难道与不注重诵读没有关系吗?我现在从事语文教学,应该回归传统,强化诵读教学。

回到学校后,赵电有意识地进行教学改革。无论是散文小说,还是戏剧诗词;无论是现代作品,还是古典作品,老师上课的重点是指导学生如何诵读,读出人物的情感,读出人物的心理,读出一种意味。课堂主体让给学生,让学生反复读。让学生在读中发现病句,在读中感悟文章的章法,在读中感受词语的用法。语言文学中的各种知识,都让学生在读中感悟,在读中记忆。关键点老师点拨一下即可。

这种教学方法,尝试了一个月,就进行不下去了。学校的老师向校长反映:赵电上课在胡学生,自己不讲,让学生自由活动。班里学生向班主任反映:赵老师在热恋中,没把心思放在教学上,语文课只是让学生读读书,别的什么也不讲。

班上学生在议论赵电时,袁芳在一旁总是低着头,默然不语,表情沉重,似乎学生不是在议论赵电,而是在议论她。

晚上,郑校长找赵电谈话:“赵老师,你带的是毕业班,高考升学率是学校的生命线,高考成绩关系着学生的命运,关系着学校的声誉,也关系着教师的前途。学生、教师、学校三者拴在一棵树上,这棵树就是高考!在这点上,你的认识一定要到位,工作态度一定要端正,上课马虎不得。否则,谁都承担不了这个责任。”

赵电低头听着,内心十分矛盾、复杂,心里很难受、委屈。他想对校长辩解,但又打消了,他知道这个时候的辩解是毫无意义的,是苍白无力的。

他对校长说:“您的意思我明白了,我会及时改正的。”

也就在这一周,学校进行期中考试,由于赵电搞了一个月的教学改革,学生不买帐,不配合,影响了语文学习,期中考试成绩不理想。赵电在分析试卷时,面向全班同学道歉:

“这次没考好,全怪我,都怪我这个月上课强调诵读,结果送了我的命,你们也中了毒。在此我想对你们说声:对不起!我以后会尽最大的力量把教学工作搞好!”赵电的真诚道歉,让同学们深受感动。袁芳听到赵电的道歉,脸上露出了甜蜜的微笑,深情地看着赵电,对他轻轻的点了一下头。 展开全部内容
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